Thông tin của Trường THCS, THPT Duy Tân

Gần 50 giáo viên, cán bộ quản lý, các nhà nghiên cứu giáo dục đã cùng ngồi lại, trao đổi về “đổi mới phương pháp giảng dạy”. Buổi tọa đàm do báo Tuổi Trẻ TP.HCM phối hợp với Sở Giáo dục - đào tạo TP.HCM tổ chức chiều 17-11.

Nhiều ý kiến tranh luận nhưng các vị đại biểu đều gặp nhau ở một điểm: “Nếu tâm huyết, người thầy giáo sẽ thực hiện được đổi mới phương pháp giảng dạy, làm việc học tốt hơn”. Theo ông Trần Kim Hồng - phó hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, việc đổi mới phương pháp giảng dạy đang gặp quá nhiều rào cản: chương trình nặng, sách giáo khoa chỉ có một bộ; không phải tất cả giáo viên (GV) đều muốn đổi mới; HS chưa được trang bị tinh thần tự chủ trong học tập; cơ sở vật chất nghèo nàn. Có GV phải bỏ tiền túi để làm học cụ...

Giáo viên nên chủ động
“Trường tôi có nhiều HS giỏi nhưng các em vẫn thấy việc đi học quá nặng nề. Chương trình hiện nay quá ôm đồm, HS THCS phải học 16 môn. Phương pháp dạy học bằng dự án rất hay nhưng GV trường tôi chỉ dám áp dụng ở những môn tự chọn” - ông Trần Mậu Minh, hiệu trưởng Trường THCS Trần Văn Ơn, Q.1, phản ảnh.

Cô giáo Nguyễn Thị Bích Thủy, Trường THCS Bạch Đằng, Q.3, cho biết: “Lớp đông HS, trình độ không đồng đều là một khó khăn khiến GV khó áp dụng một phương pháp dạy học phù hợp, khó yêu cầu tất cả HS đều hoạt động tích cực”.

Đề nghị phải thay đổi chương trình, sách giáo khoa để đồng bộ với phương pháp giảng dạy mới, bà Lê Thúy Hòa, hiệu trưởng Trường THPT tư thục Thái Bình, bày tỏ: “Chờ Bộ GD-ĐT đổi chương trình thì lâu lắm, nên trước mắt người thầy vẫn phải thay đổi phương pháp dạy, được đến đâu hay đến đấy. Cấu tạo chương trình học ở ta quá nhiều tri thức nhưng không dạy HS sử dụng tri thức như thế nào”.
Việc thay đổi chương trình, sách giáo khoa sẽ tốn một khoản kinh phí khổng lồ - nói như bà Phạm Thị Huệ (hiệu trưởng Trường THCS Bạch Đằng, Q.3) là “không cần thiết, chỉ cần điều chỉnh những điểm, những bài không phù hợp. Điều chỉnh để HS học cái gì biết chắc cái đó chứ không biết lơ mơ, rất tai hại”. Bà Huệ đề xuất thực hiện việc khoán chương trình cho GV để họ thoải mái sáng tạo trên cơ sở chuẩn kiến thức chung. Mỗi bài dạy chậm hay nhanh tùy thuộc trình độ HS”.
Đổi mới từ dưới lên

“Trình độ GV không đồng đều gây cản ngại cho quá trình đổi mới - nhà giáo ưu tú Hoàng Thị Hồng Hải, trưởng Phòng GD-ĐT Q.Tân Phú, chia sẻ - Tôi nghĩ các cấp lãnh đạo cần cải tiến cách ra đề thi, ra đề như thế nào thể hiện được sự sáng tạo của GV và HS. Công tác thanh tra đánh giá cũng không nên bắt lỗi từng chút một. Dạy kiểu nào là thăng hoa sáng tạo của từng GV”.
Bà Dương Thị Trúc Bạch, hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai, nêu thực tế: “Chúng ta kêu gọi GV đổi mới giảng dạy nhưng khi thi đáp án phải chấm theo ý, thậm chí với môn văn đáp án cũng chấm theo ý, không có phần điểm nào cho sự sáng tạo. Ở bậc THPT, mọi đổi mới của GV đến lớp 12 đều khựng lại, GV phải dạy theo kiểu ra đề vì sợ HS rớt. Chúng ta kêu gọi đổi mới nhưng từ cấp cao nhất là Bộ GD-ĐT chưa mạnh dạn đổi mới đánh giá thi cử, chương trình sách giáo khoa và cách ra đề thi”.
Một số đại biểu đề nghị: “Cần nhân lên việc đổi mới phương pháp, nuôi ngọn lửa nhiệt tình của các thầy cô giáo; cần có một cơ chế đúng mức, xây dựng môi trường văn hóa thật sự trong các nhà trường để người đi đầu trong việc đổi mới không phải thấy mình đơn lẻ”.
Phát biểu tại buổi tọa đàm, Phó thủ tướng kiêm Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Thiện Nhân nhấn mạnh: “Phong trào đổi mới phương pháp giảng dạy đã có từ lâu nhưng chưa có mô hình xuất sắc và cũng chưa được phổ biến rộng rãi. Vừa qua báo Tuổi Trẻ giới thiệu gương một số thầy cô, tôi cho rằng đây là những phát hiện hay. Đổi mới phương pháp không phải lấy từ trên xuống mà phải từ dưới lên để thúc đẩy bộ máy”.

Phó thủ tướng cũng cho biết chương trình sách giáo khoa mới đang được đánh giá lại và chỉnh sửa nếu thấy cần thiết. Ông cũng nhìn nhận: mục tiêu giáo dục là dạy làm người nhưng phương pháp đánh giá hiện nay vẫn thiên về cho điểm từng môn, do đó ông rất đồng tình về việc đưa môn kỹ năng sống vào chương trình học.